Educación inclusiva y grado de distancia social en los estudiantes de Educación Primaria. Desarrollo de un protocolo de evaluación

Abstract

La presencia de trastornos de salud mental durante la infancia y su repercusión en la inclusión, y por tanto en la calidad de vida de los estudiantes en los diferentes contextos en los que se desenvuelven, conlleva a la necesidad de estudiar y analizar los principales factores involucrados, así como la perspectiva de los menores en este ámbito. En el presente trabajo, se ha empleado una metodología basada en un estudio descriptivo transversal exploratorio mixto, donde se estudia el grado de inclusión y distancia social presentes en una muestra de estudiantes de Educación Primaria (n=106), así como también las actitudes adoptadas por ellos hacia trastornos de elevada prevalencia como el Trastorno del Espectro Autista, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y ansiedad. Se emplea un instrumento de evaluación que permite recoger y analizar los datos, obteniendo unas conclusiones finales.

The presence of mental health disorders during childhood and their impact on inclusion, and therefore on the quality of life of students in the various contexts in which they operate, underscores the need to study and analyze the main factors involved, as well as the perspective of minors in this area. In the present study, a methodology based on a mixed exploratory cross-sectional descriptive study was employed to examine the degree of inclusion and social distance present in a sample of primary school students (n=106), as well as the attitudes they adopt toward highly prevalent disorders such as Autism Spectrum Disorder, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, and anxiety. An evaluation instrument was used to collect and analyze the data, leading to final conclusions.