La lengua inglesa en colegios rurales con clases agrupadas: propuestas metodológicas diferenciadas según el nivel educativo

Abstract

Este Trabajo Fin de Grado analiza la enseñanza del inglés en colegios rurales agrupados (CRA) de Castilla y León, centrándose en un centro concreto de la provincia de Segovia. A partir de un diagnóstico inicial sobre el nivel de inglés del alumnado y las condiciones específicas del contexto rural (aulas multigrado, escasez de recursos, baja exposición al idioma, falta de personal especializado), se diseñan e implementan propuestas metodológicas diferenciadas basadas en el juego, el enfoque colaborativo y el uso de materiales multisensoriales. Se evalúan los avances del alumnado y la percepción del profesorado, observándose mejoras en la motivación y en las competencias lingüísticas. El estudio concluye con recomendaciones prácticas para mejorar la enseñanza del inglés en entornos rurales, destacando la importancia de metodologías activas, formación docente específica y adaptación a la realidad local. Se subraya así la necesidad de políticas educativas que favorezcan la equidad en el acceso al aprendizaje de lenguas extranjeras.