Educación Sexual en la Universidad de Valladolid: actitudes, experiencias y conocimientos de sus estudiantes.

Abstract

This research aims to analyse the situation of students at the University of Valladolid through their experiences, attitudes, knowledge, and satisfaction towards Sexuality Education (SE), identify the existence of different university student profiles, and evaluate the influence of sociodemographic factors on their composition. The first part analyses the historical evolution of SE from the perspective of different international organizations and from the context, first European and then national, to conclude with the current situation at the University of Valladolid. A specific instrument was developed for this research and was distributed, achieving a sample size of 1,028 students. The Ethics Committee approved the study and all participants included were of legal age and gave their express consent. A general descriptive analysis of the data obtained and the relationships between the variables studied were conducted: experiences with sexual health, attitudes toward sexuality, knowledge, and satisfaction with the SE received. Finally, a Latent Class Analysis (LCA) was performed, and the influence of sociodemographic factors on the composition of the different student profiles obtained was measured using the chi-square test. The majority of the sample was composed of undergraduate students (93.2%), women (67%), and heterosexuals (80%), with an average age of 21. Over half of the participants identified as Christians (51%) and had not yet left the family home (53%). The Internet was the source of information that most influenced the SE received, and family was the least. Upon completion of their studies, around half of the students (47.7%) acknowledged that they still lacked knowledge regarding SE. Type of career, gender, sexual orientation, and religious affiliation were the sociodemographic factors that influenced opinions and the acceptance or rejection of myths towards sexuality (p<0.05), as well as knowledge about sexual health (p<0.05). A significant relationship was observed between expressing favourable opinions, rejecting myths, and showing greater knowledge about sexual health (p<0.05). Regarding the ACL, three profiles of students were observed regarding their opinions on sexuality: unfavourable (17%), intermediate (68%), and favourable (15%). As for the myths about sexuality, four profiles were identified: indifferent (31%), those who accept the myths (2%), intermediate (48%), and those who reject them (20%). Gender, sexual orientation, religious status, and type of education influenced the composition of all profiles (p<0.05). Findings highlighted the need to address gender, sexual diversity, and religiosity, as well as the type of career pursued, in sexual education programs during the university period. The prevalence of indifference and limited critical engagement suggests a pressing need for more inclusive and evidence-based approaches in university contexts.

Esta investigación tiene como objetivo analizar la situación de los estudiantes de la Universidad de Valladolid a través de sus experiencias, actitudes, conocimientos y satisfacción en cuanto a la Educación Sexual (ES) recibida, identificar la existencia de diferentes perfiles de universitarios y evaluar la influencia de los factores sociodemográficos en su composición. En una primera parte se analiza la evolución histórica de la ES desde el punto de vista de los diferentes organismos internacionales y desde el contexto, primero europeo y después nacional, para finalizar con la situación actual en la Universidad de Valladolid. Posteriormente se elaboró un instrumento específico para esta investigación y se procedió a su difusión para conseguir un tamaño muestral de 1028 estudiantes. El estudio fue aprobado por la Comisión Ética y todos los participantes incluidos fueron mayores de edad y dieron su consentimiento expreso. Se llevó a cabo el análisis descriptivo general de los datos obtenidos y las relaciones entre las variables estudiadas: experiencias en salud sexual, actitudes hacia la sexualidad, conocimientos y satisfacción con la ES recibida. Para concluir, se realizó un Análisis de Clases Latentes (ACL) y se midió la influencia de los factores sociodemográficos en la composición de los diferentes perfiles de estudiantes obtenidos mediante la aplicación del test chi-cuadrado. Se observó que la mayor parte de la muestra estuvo compuesta por estudiantes de grado (93,2%), mujeres (67%) y heterosexuales (80%), con una edad media de 21 años. En torno a la mitad de los estudiantes se identificaron como cristianos (51%) y no se habían independizado (53%). Internet fue la fuente de información que influyó en mayor medida en la ES recibida y la familia la que menos. Al terminar los estudios, en torno a la mitad de los estudiantes (47,7%) reconocieron que todavía les faltaban conocimientos en cuanto a ES. El tipo de estudios, el género, la orientación sexual y la afiliación religiosa influyeron en las opiniones, en la aceptación o rechazo de mitos en sexualidad (p<0,05), así como en los conocimientos en salud sexual (p<0,05). Se observó una relación significativa entre manifestar opiniones favorables, rechazar mitos y mostrar mayores conocimientos en salud sexual (p<0,05). En el ACL, se observaron tres perfiles de estudiantes en cuanto a sus opiniones hacia la sexualidad: desfavorables (17%), intermedios (68%) y favorables (15%). En los mitos en sexualidad, se identificaron cuatro perfiles: indiferentes (31%), los que aceptan los mitos (2%), intermedios (48%) y los que los rechazan (20%). El género, la orientación sexual, la situación religiosa y el tipo de estudios cursados influenciaron la composición de todos los perfiles (p<0,05). Como conclusiones, se evidenció la necesidad de tener en cuenta género, diversidad sexual y religión, así como el tipo de estudios cursado, para la creación de programas de educación sexual en el periodo universitario. La prevalencia de indiferencia y falta de implicación sugieren la necesidad de enfoques más inclusivos y basados en la evidencia de los contextos universitarios.