Propuesta de intervención para la mejora de la inclusión del alumnado inmigrante en el aula a través de técnicas cooperativas multilingües

Abstract

La creciente diversidad cultural y lingüística en las aulas plantea nuevos retos para la inclusión educativa. Este Trabajo de Fin de Máster propone una intervención dirigida a alumnado de 1º de Educación Secundaria Obligatoria, con el objetivo de mejorar la inclusión del alumnado inmigrante mediante técnicas de aprendizaje cooperativo con enfoque multilingüe. La propuesta se enmarca en el Plan de Acción Tutorial y el Plan de Apoyo al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, e integra contenidos curriculares con dinámicas que reconocen y valoran las lenguas maternas presentes en el aula. La intervención se estructura en dos fases: una primera centrada en la adaptación al aprendizaje cooperativo y una segunda en la aplicación de técnicas cooperativas en el área de Lengua y Literatura, incorporando el multilingüismo como recurso pedagógico. Se plantea una evaluación combinada (cuantitativa y cualitativa) para valorar el impacto en la inclusión social, el rendimiento académico y el bienestar emocional del alumnado. Este trabajo defiende que el uso de metodologías cooperativas y el reconocimiento de la diversidad lingüística contribuyen a crear entornos educativos más equitativos, participativos y respetuosos.

The increasing cultural and linguistic diversity in classrooms poses new challenges for educational inclusion. This Master's Thesis presents an intervention aimed at first-year secondary education students, with the objective of improving the inclusion of immigrant students through cooperative learning techniques with a multilingual approach. The proposal is framed within the Tutorial Action Plan and the Support Plan for the Teaching-Learning Process and integrates curricular content with activities that recognize and value the native languages present in the classroom. The intervention is structured in two phases: the first focuses on adapting to cooperative learning, while the second applies cooperative techniques in the subject of Language and Literature, incorporating multilingualism as a pedagogical resource. A mixed-method evaluation (quantitative and qualitative) is proposed to assess the impact on students' social inclusion, academic performance, and emotional well-being. This project supports the idea that cooperative methodologies and the recognition of linguistic diversity contribute to the creation of more equitable, participatory, and respectful educational environments.