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dc.contributor.authorRobles Gómez, Margarita 
dc.date.accessioned2026-02-24T17:30:27Z
dc.date.available2026-02-24T17:30:27Z
dc.date.issued2025
dc.identifier.citationTabanque. Revista pedagógica, Diciembre 2025, vol.37, p.170-194es
dc.identifier.urihttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/83056
dc.descriptionInnovación Educativaes
dc.description.abstractLa integración del paisaje lingüístico en la enseñanza de inglés como lengua extranjera (ILE) en Educación Primaria es limitada. Paralelamente, las políticas de protección del patrimonio impulsadas por la UNESCO, ODS y la LOMLOE apoyan la incorporación del patrimonio en el currículo. Aquí, el objetivo es demostrar la viabilidad de una propuesta de innovación docente gamificada para la enseñanza de ILE en un curso de sexto de primaria basada en el uso de señales informativas situadas junto a lugares emblemáticos de la ciudad de Palencia. Para ello, el artículo se divide en un marco teórico y una propuesta práctica.es
dc.format.mimetypeapplication/pdfes
dc.language.isospaes
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/*
dc.subject.classificationPaisaje lingüísticoes
dc.subject.classificationInglés como lengua extranjeraes
dc.subject.classificationInnovación docentees
dc.subject.classificationGamificaciónes
dc.subject.classificationEducación Primariaes
dc.titlePalencia for kids: paisaje lingüístico, patrimonio cultural y enseñanza de inglés en la Educación Primariaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.identifier.doi10.24197/97dxqe85es
dc.relation.publisherversionhttps://revistas.uva.es/index.php/tabanque/eses
dc.identifier.publicationfirstpage170es
dc.identifier.publicationlastpage194es
dc.identifier.publicationtitleTabanque. Revista Pedagógicaes
dc.identifier.publicationvolume37es
dc.peerreviewedSIes
dc.identifier.essn2530-6766es
dc.rightsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional*
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones
dc.subject.unesco5701.11 Enseñanza de Lenguases


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