Esta investigación inicial aborda la perspectiva socioemocional del profesorado en formación en lengua extranjera (LE) durante su etapa universitaria. El objetivo principal es analizar esta perspectiva socioemocional de los futuros docentes de una LE en el Grado de Educación de la Universidad de Valladolid, en el Campus de Palencia, a partir de una propuesta de aprendizaje-servicio (ApS). Para ello se aplicó una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) mediante un cuestionario compuesto por preguntas de respuesta abierta y cerra con la intención de identificar las emociones, fomentar el pensamiento crítico y detectar mejoras en la organización de la propuesta y, en consecuencia, en la formación universitaria. Los resultados obtenidos demuestran que las emociones negativas iniciales como el nerviosismo o la inseguridad se transformaron en confianza al final del proyecto. Por lo tanto, se concluye que un proyecto de ApS puede considerarse una estrategia eficaz en la formación inicial de los docentes de LE, ya que les permite desarrollar competencias académicas y profesionales, así como socioemocionales. La experiencia ayuda a gestionar las emociones, a sentar los pilares de una identidad profesional y a fomentar el trabajo en colaborativo. Por último, desde la universidad, el profesorado universitario debe insistir a su alumnado en la necesidad de adaptación del nivel de inglés a la educación primaria.
