Tiempo y espacio en Educación Infantil: hacia una pedagogía más lenta, estética y consciente

Abstract

El presente trabajo de investigación analiza el tiempo y el espacio como dimensiones clave en el proceso educativo en la etapa de Educación Infantil, con el objetivo de comprender su influencia en el bienestar, la atención y el desarrollo de los niños. El marco teórico aborda conceptos como la educación lenta, la neuroarquitectura, la sensibilidad estética, la topofilia o el pensamiento pedagógico de figuras como Fröbel, Montessori y las escuelas de Reggio Emilia. A partir de un enfoque cualitativo e interpretativo, se combina una revisión teórica rigurosa con un trabajo empírico basado en entrevistas en profundidad a especialistas de distintas disciplinas (psicología infantil, arquitectura y didáctica) y en un grupo focal con maestras en activo. Los resultados revelan una clara desconexión entre los ideales pedagógicos defendidos por los profesionales y la realidad cotidiana de los centros educativos, marcada por ritmos acelerados, sobrecarga de estímulos y espacios poco pensados desde una mirada pedagógica. Se subraya, por tanto la necesidad de promover espacios vivos, armónicos y acogedores, donde haya lugar para el juego libre, el silencio y la contemplación, aspectos claves para una educación más humana