El objetivo principal de este estudio es analizar la influencia de la existencia de hermanos y la parentalidad positiva en el desarrollo de las competencias emocionales. Para ello, se ha realizado un estudio mediante dos cuestionarios: un primer cuestionario que se puso a disposición de los progenitores de los participantes y un segundo cuestionario que se puso a disposición de la tutora de los participantes. Para la realización del estudio, se contó con la participación de 19 alumnos de cuatro años de un colegio de Soria. A través de una metodología cuantitativa, se evaluaron distintas dimensiones emocionales, como son la autoconciencia, la autorregulación y la creatividad, con el objetivo de identificar posibles diferencias según el estilo de crianza y la estructura familiar.
Los resultados indican que los niños expuestos a una parentalidad positiva alta presentan niveles más altos de competencia emocional, especialmente en creatividad, mientras que la ausencia de hermanos se asoció, en este estudio, con puntuaciones superiores en regulación emocional. Estos hallazgos refuerzan la importancia de la implicación afectiva de las familias en el desarrollo emocional de los niños/as desde edades tempranas, y acentúan la necesidad de promover modelos educativos y de crianza que favorezcan entornos emocionalmente seguros y enriquecedores. Este trabajo busca servir de referencia para docentes, familias y profesionales de la infancia.
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