Inclusión educativa y rol familiar en Infantil: estudio de casos en el C.P. Griseras (Tudela)

Abstract

Este trabajo de Fin de Grado (TFG) estudia el papel que juegan las familias en el proceso educativo en relación con el ámbito inclusivo de aquellos niños con Necesidades Educativas Especiales en el segundo ciclo de Educación Infantil, específicamente en el segundo y tercer curso. La investigación se desarrolla a través de un estudio de casos múltiples en un centro público de Tudela, Navarra, concretamente participan cuatro familias y cinco docentes que trabajan directamente con el alumnado involucrado. Se recogen datos acerca de las estrategias utilizadas, las barreras encontradas y posibilidades de mejora en la colaboración entre familia y escuela, a través de cuestionarios con preguntas cerradas y abiertas. Los resultados de este estudio concluyen que a pesar de la implicación que tienen tanto las familias como los profesionales, existen diferencias significativas en la concepción de comunicación y participación. Se reconocen obstáculos como la falta de tiempo, la escasa respuesta ante las demandas de las familias por parte del equipo profesional y la falta de formación específica de las familias. Finalmente, se propone una serie de recomendaciones orientadas a favorecer y mejorar las relaciones entre familia y escuela con el fin de instaurar una verdadera educación inclusiva desde los primeros años escolares.