Aprendizaje-servicio como práctica pedagógica para el formento de competencias genéricas

Abstract

Service-Learning is a pedagogical practice that generates truly meaningful learning in students and develops generic competencies, particularly social responsibility. However, its implementation in higher education institutions has not yet been sufficiently widespread, despite the multiple benefits it offers to students, faculty, community partners, and the university, as it allows for connection with the environment. The purpose of this research is to uncover Service-Learning as a pedagogical practice for promoting generic competencies, particularly social responsibility, in undergraduate nursing students and its connection to sustainability values. The topic is approached from a mixed methodological perspective, integrating qualitative and quantitative procedures. To obtain this information, a systematic review was conducted, along with an interview with Nursing faculty members at the Autonomous University of Chile. The Inventory of Socially Responsible Behaviors was administered to students at private universities studying for a Nursing degree. Qualitative data were analyzed using content analysis, and quantitative data were analyzed using descriptive and inferential statistical procedures. The results show that Service-Learning is a transformative methodology that fosters the development of social responsibility and should be institutionalized because it allows universities to fulfill their mission of contributing to society through engagement with the community.

Aprendizaje-Servicio es una práctica pedagógica que genera aprendizajes realmente significativos en el estudiantado y desarrolla las competencias genéricas, en particular, la responsabilidad social. Sin embargo, su implementación en las instituciones de Educación Superior aún no se ha masificado lo suficiente, a pesar de los múltiples beneficios que tiene para el estudiantado, el profesorado, los socios comunitarios y para la universidad en la medida que le permite la vinculación con el medio. La finalidad de esta investigación es develar Aprendizaje-Servicio como práctica pedagógica para el fomento de competencias genéricas, en particular, la responsabilidad social en el estudiantado universitario del Grado de Enfermería y su vinculación con los valores de sostenibilidad. El tema se aborda desde un enfoque metodológico mixto, que integra procedimientos cualitativos y cuantitativos. Para obtener la información se realizó una revisión sistemática, una entrevista a docentes del Grado de Enfermería de la Universidad Autónoma de Chile y se aplicó el Inventario de Conductas Socialmente Responsables a estudiantes de universidades privadas que estudian el Grado de Enfermería. Los datos cualitativos se analizaron mediante el análisis de contenido y los cuantitativos con procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales. Los resultados arrojan que Aprendizaje-Servicio es una metodología transformadora que fomenta el desarrollo de la responsabilidad social y que debe institucionalizarse, porque permite cumplir con la misión de las universidades de aportar a la sociedad a través de vinculación con el medio.