Uso didáctico del paisaje lingüístico: aproximación desde la producción textual en Educación Primaria

Abstract

Los estudios sobre Paisaje Lingüístico (PL) viven un momento de plenitud. En los últimos años esta forma de analizar la lengua, y en particular, la lengua que nos rodea cada día en nuestro mundo ha generado un gran interés en la comunidad investigadora. Surgen cada vez más aristas desde las que analizar el PL: la ortografía, las lenguas en contacto, la variación lingüística, etc. Una de estas posibles vías de exploración es su posible enfoque didáctico donde encontramos aproximaciones desde ámbitos diversos como el de la Educación Secundaria (Álvarez Rosa, 2020), el español para extranjeros (Esteba, 2014; Ma, 2018) o el universitario (Sáez, 2021). El PL nos acerca a una forma de entender la lengua donde la ciudad se presenta como un interesante escenario de aprendizaje (Guzmán, 2020; Santolària, 2014) y la posibilidad de entroncar el desarrollo de las destrezas lingüísticas con otras áreas del currículo, en especial con la de Conocimiento del Medio. En esta contribución pretendemos aproximarnos al uso del PL como recurso didáctico para la enseñanza de la lengua en el aula de Educación Primaria. Por tanto, el objetivo de la misma es elaborar propuestas didácticas para la enseñanza de la lengua en la Educación Primaria, utilizando el Paisaje Lingüístico como recurso. Para ello se presentan dos propuestas didácticas basadas en su aprovechamiento didáctico bajo el convencimiento de que esta puede ser una herramienta muy útil para la motivación del alumnado en el aprendizaje de la lengua. Ambas propuestas relacionan el aprendizaje de la Lengua y el Conocimiento del Medio, desembocando en la producción de un texto como producto final. La elaboración de ambas propuestas forma parte de una fase inicial de una investigación más amplia en la que se llevarán al aula para analizar posteriormente su idoneidad.