Learning corners as a pedagogical methodfor implementing English as a foreign language implementation in early childhood education

Abstract

El presente estudio aborda la implementación de los denominados «rincones de aprendizaje» como estrategia metodológica para la introducción del idioma inglés en el último curso del segundo ciclo de Educación Infantil. En el ámbito educativo actual, marcado por su diversidad, se hace imperativo fomentar experiencias significativas que propicien el desarrollo temprano de la competencia comunicativa. La propuesta se fundamenta en el aprendizaje activo, el juego y la interacción social. La organización del aula en rincones constituye una estrategia pedagógica que fomenta la exploración, la autonomía, la cooperación y la exposición natural al idioma a través de actividades manipulativas, simbólicas y cooperativas. La implementación de la intervención educativa se llevó a cabo en el contexto de un aula de nivel infantil, específicamente en el grupo de cinco años, mediante la estructuración de una situación de aprendizaje que abordó el tema del universo. Los resultados obtenidos evidencian un incremento en los niveles de motivación, participación y confianza comunicativa, así como mejoras en la interacción social y la comprensión oral. Se concluye que los denominados rincones de aprendizaje constituyen una metodología eficaz para integrar el aprendizaje del inglés en Educación Infantil de forma significativa, inclusiva y coherente con los principios pedagógicos actuales

This study addresses the implementation of so-called “learning corners” as a methodological strategy for introducing the English language in the final year of the second cycle of early childhood education. In today's diverse educational environment, it is imperative to promote meaningful experiences that foster the early development of communicative competence. The proposal is based on active learning, play and social interaction. Organising the classroom into corners is a pedagogical strategy that encourages exploration, autonomy, cooperation and natural exposure to the language through manipulative, symbolic and cooperative activities. The educational intervention was implemented in a nursery school classroom, specifically in the five-year-old group, by structuring a learning situation that addressed the theme of the universe. The results obtained show an increase in levels of motivation, participation and communicative confidence, as well as improvements in social interaction and oral comprehension. It is concluded that so-called learning corners are an effective methodology for integrating English language learning into early childhood education in a meaningful, inclusive and coherent manner with current pedagogical principles