Golpes que dejan huella: intervención didáctica con bádminton en Educación Primaria

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado, tiene como objetivo diseñar y desarrollar una Situación de Aprendizaje para el área de Educación Física en 6.º de Educación Primaria, centrada en la iniciación al bádminton a través del Modelo de Educación Deportiva. La propuesta se contextualiza en un centro educativo de la Comunidad de Castilla y León y se ajusta a la normativa educativa vigente, atendiendo a los principios curriculares establecidos para esta etapa educativa. La Situación de Aprendizaje se estructura en una temporada deportiva compuesta por dieciséis sesiones distribuidas en fases de pretemporada, temporada y postemporada, favoreciendo una experiencia deportiva auténtica y significativa. A lo largo de las sesiones, el alumnado participa en equipos estables, asume diferentes roles y se implica en entrenamientos autónomos y competiciones adaptadas, promoviendo el desarrollo de habilidades motrices específicas del bádminton, así como valores educativos como la cooperación, el respeto, la responsabilidad y el juego limpio. La metodología empleada sitúa al alumnado como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando la autonomía, la toma de decisiones y la reflexión sobre la práctica. Asimismo, se plantea una evaluación continua y formativa que combina la observación docente, la autoevaluación y la coevaluación, valorando tanto los aprendizajes técnicos como las actitudes y la participación activa del alumnado. En definitiva, esta propuesta pretende demostrar el potencial del Modelo de Educación Deportiva como herramienta pedagógica para el desarrollo integral del alumnado, ofreciendo una alternativa metodológica motivadora y coherente con el currículo actual en el área de Educación Física.

This Final Degree Project aims to design and develop a Learning Situatio for Physical Education in the sixth grade of Primary Education, focused on the initiation to badminton through the Sport Education Model. The proposal is contextualized in a school in the Autonomous Community of Castile and León and is aligned with the current educational regulations for this educational stage. The Learning Situation is organized as a sport season composed of sixteen sessions structures into pre-season, season, and post-season phases, providing students with an authentic and meaningful sport experience. Throughout the sessions, students participate in autonomous training and adapted competitions. This approach promotes the development of badminton-specific motor skills as well as educational values such as cooperation, respect, responsability, and fair play. The methodology places students at the center of the teaching-learning process, encouraging autonomy, decisión-making, and reflection on practice. In addition, a continuous and formative assessment process is proposed, combining teacher observation, self-assessment, and peer assessment, evaluating both technical learning and students´ attitudes and active participation. In conclusión, this Project highlights the educational portential of the Sport Education Model as an effective pedagogical approach for the holistic development os students, offering a motivating and curriculum-alignes methodological alternative within Physical Education.