Der vorliegende Beitrag reflektiert die Notwendigkeit, den Grammatikbegriff im Kontext des Deutschen als Fremdsprache neu zu bestimmen. Ausgehend von der postulierten Interdependenz zwischen Lexikon und Grammatik wird ein integrativer Beschreibungsansatz vertreten, der die strukturelle Kombinatorik (Strukturtypen, Rahmenkonstruktionen, Valenzrelationen und syntaktische Funktionen) als konstitutive Grundlage von Bedeutungskonstitution und kommunikativer Sprachgebrauch fasst. Angesichts der starken Ausrichtung auf kommunikative Paradigmen wird die Notwendigkeit unterstrichen, die formale Ebene des Sprachsystems sowie den gezielten Erwerb komplexer syntagmatischer Einheiten, wie Chunks im Sinne von Diehl und Pistorius (2002), wieder als integrale Komponenten grammatischer Progression zu etablieren. Die vorgeschlagene praktische Grammatik, Strukturen für die Grundstufe, ist im Konzept des fremden Blicks (Blühdorn 2000) verankert, das die analytische Perspektive nicht-muttersprachlicher Lernenden als heuristisch produktiv begreift. Diese externe Perspektivierung ermöglicht die Sichtbarmachung feingliedriger distinktiver Merkmale und distributioneller Restriktionen des Sprachgebrauchs, die im muttersprachlichen Sprachbewusstsein wie auch in traditionellen Grammatiken häufig unberücksichtigt bleiben, etwa Differenzierungen zwischen Subordinationstypen, morphologische Beschränkungen oder artikelspezifische Funktionen.
