Las necesidades psicológicas básicas durante el desplazamiento escolar: diferencias según sexo y modo de desplazamiento en estudiantes de 4º de ESO del IES Politécnico de Soria

Abstract

1 RESUMEN El presente trabajo se sustenta bajo la Teoría de la Autodeterminación (TAD), que sostiene que la satisfacción de estas tres necesidades psicológicas básicas (NPB), autonomía, competencia y relación, es clave para el bienestar psicológico y la motivación intrínseca. Este trabajo tiene como objetivo analizar la satisfacción de las NPB, durante los desplazamientos escolares de estudiantes de 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) del IES Politécnico de Soria y su relación con el sexo y modo de desplazarse. La muestra del estudio se compone de 53 estudiantes (52,83% de mujeres) de 4º de ESO, del IES Politécnico de Soria. Bajo un estudio de cohorte transversal, se realizaron dos cuestionarios bajo el formato de Google Form al alumnado, el primero de estos fue la Escala de Satisfacción de las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) en el Desplazamiento Activo, validada por Moreno Murcia et al. (2011). El segundo fue el cuestionario desarrollado por Segura-Díaz et al. (2020) en el marco del estudio PACO, diseñado para evaluar el modo y frecuencia de desplazamientos. Los datos recogidos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial. El estudio se desarrolló con la autorización del centro y dentro del marco del proyecto CPA-SOSoria, promovido por la Junta de Castilla y León. Los resultados muestran que el alumnado que se desplaza de forma activa presenta niveles significativamente más altos de la NPB de competencia durante sus desplazamientos que quienes utilizan medios pasivos, tanto en la ida 4.72±0.71 vs. 3.86±1.31 (p = .004) como en la vuelta 4.63±0.86 vs. 3.75±1.32 (p = .005). Además, se observó una tendencia positiva en las dimensiones de autonomía (ida: 4.19±0.82 vs. 3.91±0.89; vuelta: 4.09±0.89 vs. 3.91±0.82) y relación (ida: 4.33±0.78 vs. 4.19±0.82; vuelta: 4.33±0. 0.82 vs. 4.14±0.76), sin encontrar diferencias estadísticamente significativas, así como tampoco en función del sexo. En conclusión, el sexo no influye en el estado de las NPB de los estudiantes. Sin embargo, el modo de desplazamiento sí muestra una relación con las NPB, observándose una mayor percepción de competencia, y en menor medida en autonomía y relación en aquellos estudiantes que utilizan medios de transporte activos