2026-05-05T22:00:51Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/106342025-02-18T12:35:41Zcom_10324_971com_10324_931com_10324_894col_10324_1959

00925njm 22002777a 4500 dc Ibañez Herran, José Emiliano author Anguita Martínez, Rocío author 2004 El texto está organizado en tres grandes partes. En la primera (Fundamentación), recojo numerosas aportaciones externas que fundamentan los diferentes elementos y aspectos que hemos de manejar: educación transformadora, educación y cultura, movimientos sociales, el conocimiento social crítico, el aprendizaje de las ciencias sociales, así como el papel de las TIC en la educación. En la segunda parte (Propuesta), de una forma más esquemática, indico cuáles serían las líneas que articularían una propuesta educativa-cultural transformadora, concretándolas un poco más en torno a la utilización sociocultural de las TIC y, por otro lado, en el área escolar de ciencias sociales en la educación secundaria obligatoria. Finalmente, en la tercera parte (Investigación), tras algunas reflexiones sobre el enfoque interpretativo en la cual se enmarca la investigación, se explica cómo se ha realizado ésta, se analizan los datos obtenidos y se exponen algunas reflexiones finales. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/10634 Ciencias sociales - Enseñanza asístida por ordenador Ciencias sociales - Informática Hacia una propuesta educativa y cultural transformadora: las TIC y el aprendizaje social crítico Análisis de una experiencia en el área de Ciencias Sociales (ESO)