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oai:uvadoc.uva.es:10324/117132025-02-13T13:11:38Zcom_10324_1184com_10324_931com_10324_894col_10324_1963

Merino Tejedor, Enrique Palacios Picos, Andrés Iglesia Gutiérrez, Myriam de la Pinedo González, Ruth Castellanos Ortega, María Cruz Valdivieso Burón, Juan Antonio Catalina Sancho, Jesús Javier Calleja González, María Ángelica Inmaculada Olivar Parra, José Sixto Gómez Gil, María del Pilar Boada, Joan Gómez Barreto, Isabel María Gil Bartolomé, María Magdalena 2015 Durante este curso hemos continuado la labor que comenzamos el curso pasado. Hemos constatado la relevancia del tema que estamos trabajando en los foros a los que hemos asistido. Después de llevar a cabo la revisión bibliográfica acerca de las competencias personales y profesionales que debe tener un buen profesor de educación superior, llegamos a la conclusión de que existen tres dimensiones fundamentales: las competencias personales, las pedagógicas y las técnicas. Sobre estas dimensiones hemos construido un cuestionario de evaluación de competencias, lo hemos cribado con la ayuda de un grupo de expertos nombrado “ad hoc” y lo hemos digitalizado . Nos encontramos en la fase de pilotaje, en que se va a aplicar el cuestionario a profesores y alumnos para llevar a cabo el trabajo psicométrico. Una vez que tengamos estos primeros resultados realizaremos el muestreo a gran escala, con el objeto de diseñar el protocolo de actuación que mejore la actuación docente de los profesores que dirigen un TFG. application/pdf http://uvadoc.uva.es/handle/10324/11713 spa Educación basada en competencias Docentes-Formación Tutores y tutoría (Educación) Mejora de las competencias personales y profesionales del profesor tutor del Trabajo Fin de Grado (TFG) info:eu-repo/semantics/report TEXT UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid Hispana