2026-05-05T20:44:11Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

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López Luengo, María Antonia Martínez-Illescas Álvarez, María Inmaculada Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia 2015-09-16T16:45:21Z 2015-09-16T16:45:21Z 2015 http://uvadoc.uva.es/handle/10324/13572 Actualmente la evolución de la Ciencia y la Tecnología afectan al día a día de cada ciudadano de la sociedad. Para aprender y comprender los hechos o sucesos que ocurren en nuestro entorno, los estudiantes desde edades tempranas y a través la experimentación pautada en el aula relacionan los conocimientos de Ciencia, Tecnología y Sociedad para enfrentarse a los retos o problemas cotidianos del medio que les rodea. Este trabajo expone la experimentación en el aula como un instrumento pautado de enseñanza-aprendizaje, que el maestro debe utilizar para interrelacionar la teoría y la práctica. Al mismo tiempo, el alumnado evoluciona a partir de sus inteligencias múltiples y de sus aprendizajes previos e intuitivos para llegar a construir su propio conocimiento a largo plazo. Para finalizar, en el documento se refleja una propuesta de mejora de los experimentos llevados a un aula, de quinto curso de Educación Primaria. Grado en Educación Primaria application/pdf spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Aprendizaje por descubrimiento Educación-Metodología La importancia de los experimentos pautados en Educación primaria info:eu-repo/semantics/bachelorThesis