2026-04-26T20:24:26Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/144282021-06-29T11:26:50Zcom_10324_38col_10324_852
Otero Pérez, Cristina
2015-10-26T12:29:51Z
2015-10-26T12:29:51Z
2015
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/14428
Este trabajo pretende reflejar la necesidad que existe en los centros educativos de la presencia del/la Educador-a Social. Para ello ha sido realizada una investigación en tres centros escolares públicos de Valladolid, los cuales presentan características socioculturales similares.
En primer lugar se estudia la evolución que ha tenido la Educación Social hasta el siglo XXI. A continuación, se plantea la exclusión existente acerca del ámbito formal en Educación Social. El estudio de esta exclusión se realiza de manera concreta en los centros educativos mencionados, donde, a través de unos cuestionarios y un análisis profundo de los resultados se obtienen las conclusiones que finalizan el trabajo.
Como conclusión global, el estudio pretende, por tanto, recabar las opiniones de los docentes, consideradas fundamentales para analizar un campo en el que estos son protagonistas en primera línea, y a través de ellas extraer las conclusiones más certeras posibles en cuanto al conocimiento que en los colegios se tiene de la labor del/la Educador-a Social, la necesidad de incluir a este profesional en el engranaje formativo y sus posibles competencias. Además, es el propio profesorado de estos centros estudiados, el que declara la necesaria presencia de un/a Educador-a Social en el aula.
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
[Pendiente de asignar]
El papel del profesional de la educación social en el ámbito escolar. Investigación en centros educativos de Valladolid
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis