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oai:uvadoc.uva.es:10324/14622025-02-18T12:05:13Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41

Roman Sánchez, José María Villena Spuler, Alicia del Carmen Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social 2012-09-13T11:31:43Z 2012-09-13T11:31:43Z 2012 http://uvadoc.uva.es/handle/10324/1462 b1645979 b1645979 10.35376/10324/1462 El objetivo fundamental de la investigación fue estudiar la Inteligencia Emocional, el Entorno Educativo y las Interacciones Adulto-Niño en un contexto de innovación educativa. La investigación se concretó en un estudio cuantitativo, descriptivo y correlacional, con diseño cuasi-experimental. La muestra intencionada estuvo formada por grupos intactos de niños preescolares provenientes de niveles socioeconómicos deprivados social y culturalmente en un establecimiento educacional en la VIII región (Chile). Los resultados obtenidos en la “Inteligencia Emocional en las Dimensiones de Habilidades Sociales y Empatía”, permiten sostener un avance importante de estas competencias en los tres grupos. Para el “Entorno Educativo” y las “Interacciones Adulto-niño”, los resultados generales muestran entornos educativos e interacciones de buena calidad. Los resultados en algunas subdimensiones del Entorno Educativo evidencian que no hay avances importantes en el tiempo. En los procesos interaccionales se muestran escasos índices de hostilidad, amenaza y crítica. Departamento de Pedagogía application/pdf spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported Innovación educativa Educación preescolar-Chile Niños-Condiciones sociales-Chile Interacción en educación Inteligencia emocional Efectos del “nuevo modelo curricular” en calidad del entorno educativo, interacciones adulto-niño e inteligencia emocional: un estudio cuasi-experimental con preescolares en situación de vulnerabilidad socio-ambiental info:eu-repo/semantics/doctoralThesis