2026-04-14T19:49:24Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/154652021-06-29T12:08:57Zcom_10324_38col_10324_852
Álvarez de la Fuente, María Esther
Gómez Gómez, Nerea
Universidad de Valladolid. Facultad de Filosofía y Letras
2016-01-21T09:33:26Z
2016-01-21T09:33:26Z
2015
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/15465
Los verbos frasales plantean muchas dificultades a los estudiantes L1ES/L2IN debido a su compleja dimensión sintáctica y su dimensión semántica. Este estudio analiza las respuestas ante ambas dimensiones de dos grupos de estudiantes de entre 15 y 16 años de los cuales uno estudia en el sistema educativo AICLE español. Hemos diseñado dos tests para analizar ambas dimensiones por separado: el test 1 está diseñado para observar si los estudiantes usan estrategias semánticas para descifrar el significado de verbos frasales desconocidos, y el test 2 para observar en qué posición colocan los pronombres y los SNs en los verbos frasales transitivos. Analizamos los resultados de ambos tests para comprobar si el sistema educativo es un factor significativo en la adquisición de ambas dimensiones. La conclusión del estudio muestra (1) que los estudiantes del sistema AICLE superan a aquellos que no cursan este sistema a la hora de comprender verbos frasales (dimensión semántica), pero (2) que ninguno de los dos grupos domina aún la dimensión sintáctica aunque los estudiantes AICLE obtienen mejores resultados.
Departamento de Filología Inglesa
Grado en Estudios Ingleses
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eng
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Inglés (Lengua) - Verbo - Estudio y enseñanza
How CLIL and NON-CLIL L1SP/L2EN students understand and use phrasal verbs.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis