2026-04-23T00:19:47Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/162012022-03-15T13:50:36Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41
Marbán Prieto, José María
Palacios Picos, Andrés
Maroto Sáez, Ana Isabel
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia
2016-02-22T13:11:25Z
2016-02-22T13:11:25Z
2015
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/16201
b1712242
10.35376/10324/16201
Las cuestiones afectivas juegan un papel fundamental en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. El objetivo principal de esta tesis doctoral es realizar un análisis de variables afectivo emocional matemáticas de los maestros de Primaria en formación. Mediante un estudio longitudinal y utilizando ocho escalas emocionales se analizan distintas dimensiones del dominio afectivo matemático (emociones, creencias y actitudes) de una amplia muestra de estudiantes de grado de Primaria. Los resultados nos muestran que hay cuatro perfiles matemáticos que caracterizan a los maestros en formación mediante variables emocionales y cognitivas. Además se comprueba que al finalizar los estudios, la formación afectivo emocional matemática que han recibido estos estudiantes no es la deseable para un futuro maestro y que sería recomendable que en los estudios de grado se tuviera en cuenta una formación en emociones, creencias y actitudes hacia las matemáticas.
Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Maestros (Educación Primaria) - Formación
Matemáticas - Estudio y enseñanza (Superior)
Emociones
Perfil afectivo-emocional matemático de los maestros de primaria en formación
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis