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Contenidos curriculares, secuenciación y criterios de evaluación en el aprendizaje del francés a través de los manuales en los alumnos de tercer ciclo de primaria. Ares Ribas, Alejandro Guillén Díaz, Carmen El presente estudio se ha desarrollado con la intención de conocer, mediante la estimación y el análisis, los contenidos, la secuenciación de contenidos y la evaluación que habría de tener lugar en la clase de Francés Lengua Extranjera (en adelante FLE) a través de los manuales que se movilizan en el tercer ciclo de Educación Primaria (en adelante EP). Con ello, observamos el proceso de enseñanza/aprendizaje para estimar la adquisición de la competencia en comunicación lingüística de los alumnos. 2016 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis spa http://uvadoc.uva.es/handle/10324/16438 https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/16438/1/TFG-G1717.pdf c540697a494167723d7e428fa50d410d https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/16438/2/license.txt 909e634ba52becf192e4e9b4bcde7863 [Pendiente de asignar]