2026-04-14T19:46:34Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/179822021-06-29T15:16:47Zcom_10324_38col_10324_852

Arribas Estebaranz, José María Marijuán González, Beatriz Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia 2016-07-19T07:32:14Z 2016-07-19T07:32:14Z 2016 http://uvadoc.uva.es/handle/10324/17982 Los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar un trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (en adelante TDA/H), considerados como tal por primera vez en la LOMCE, constituyen el grupo más numeroso dentro de nuestras aulas. Un trastorno difícil de manejar por parte de los padres y profesores que suele producir un alto nivel de conflictividad y conducir, con demasiada frecuencia, al fracaso escolar y personal. Por ello, con este Trabajo de Final de Grado, pretendemos ofrecer un instrumento útil y eficaz para todos aquellos que convivan con estos niños, ofreciendo un conocimiento más profundo del trastorno y sobre todo facilitando, por un lado, los indicadores que nos permitan detectar y diferenciar este trastorno de otro tipo de conductas análogas y, por otro, ofrecer pautas de intervención y mecanismos eficaces de modificación de conducta. Grado en Educación Infantil application/pdf spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Niños hiperactivos Educación especial Detección temprana e intervención de alumnos con trastorno de déficit de atención e hiperactividad info:eu-repo/semantics/bachelorThesis