2026-04-27T21:26:19Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/204052021-06-29T16:34:46Zcom_10324_38col_10324_852
Calderón Quindós, María Teresa
Martínez Vallejo, Patricia
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
2016-10-13T11:58:33Z
2016-10-13T11:58:33Z
2016
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/20405
Se ha demostrado que el cociente intelectual no es un valor estable sino que por medio de la acción educativa y un ambiente familiar y social adecuado se pueden estimular ciertas funciones cognitivas. El alumnado con Inteligencia Límite (IL), puede potenciar sus habilidades a partir de diferentes enfoques metodológicos, defendidos por la LOMCE y por las diferentes asociaciones que lo amparan. En este TFG, se propone el aprendizaje cooperativo como la metodología más idónea para trabajar con el alumnado con Inteligencia Límite, ya que favorece el desarrollo de sus habilidades sociales, le ayuda a ser más competente y hábil, fomenta la no discriminación, el compromiso con sus iguales y se ajusta a sus necesidades, ya que todos no aprenden de la misma forma ni al mismo ritmo.
Grado en Educación Primaria
application/pdf
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
[Pendiente de asignar]
La integración del alumnado con inteligencia límite en el aula de inglés: propuesta didáctica
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis