2026-04-26T20:34:03Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/208772021-06-18T06:35:37Zcom_10324_38col_10324_787
Marugán de Miguelsanz, Montserrat
Fraile Lozano, Isabel María
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
2016-11-09T12:18:24Z
2016-11-09T12:18:24Z
2016
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/20877
El trabajo que se presenta ofrece una revisión bibliografía sobre algunos de los elementos que dificultan la interacción social de los autistas de alto funcionamiento y síndrome de Asperger, concretamente el entendimiento literal. Se estudia también la memoria como herramienta y vehículo de aprendizaje y afianzamiento del contenido del programa. En una segunda parte se presenta la propuesta de intervención basada en el aprendizaje y manejo de ironías, frases hechas y refranes, destinado a alumnos Autistas de Alto Funcionamiento o con Síndrome de Asperger, de un nivel de 5º y 6º de Educación Primaria (10-12 años). En esta edad, previa al instituto, es muy importante superar los posibles déficits ocasionados por las dificultades de entender los mensajes indirectos y el lenguaje figurativo. Las actividades llevan implícitas tareas nemotécnicas que mejoran las habilidades de este colectivo. La propuesta se estructura en una parte metodológica destinada al psicopedagogo y un cuaderno de actividades elaborado para el alumno, además de contemplar la evaluación del alumno y de la intervención.
Departamento de Psicología
Máster en Psicopedagogía
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spa
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Educación especial
Autismo
Asperger, Síndrome de
Propuesta de intervención en memoria y entendimiento literal: ironía, frases hechas y refranes para autistas de alto funcionamiento y síndrome de Asperger
info:eu-repo/semantics/masterThesis