2026-04-28T21:10:22Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/222322021-06-24T01:38:44Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41
Carro Sancristóbal, Luis
Moreno Mínguez, Almudena
Carabias Herrero, Manuel
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
2017-02-10T11:19:44Z
2017-02-10T11:19:44Z
2016
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/22232
b1749234
10.35376/10324/22232
Esta investigación tiene el objetivo de identificar el rol que tienen los centros integrados de formación profesional y los centros de referencia nacional en el procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de vías no formales e informales de formación.
A lo largo de esta investigación descriptiva se hace una revisión en profundidad de la bibliografía relativa al objeto de estudio y se identifican los parámetros a través de los cuales se estructura el desarrollo del procedimiento de acreditación de competencias profesionales a nivel europeo (principios y directrices europeas) y nacional (legislación). Estos parámetros son contrastados con los datos más actuales del procedimiento en España y con la información relativa a estos centros, recopilados a través de cuestionario y entrevistas.
Los principales resultados de esta investigación muestran que estos centros cuentan con ciertas limitaciones para desarrollar el procedimiento como recurso educativo abierto.
Departamento de Pedagogía
Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación
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info:eu-repo/semantics/openAccess
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Formación Profesional-España
Educación basada en competencias
Los centros de Formación Profesional en España y su rol en el proceso de validación de competencias
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis