2026-04-29T10:58:30Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/227712021-06-23T09:45:27Zcom_10324_1508com_10324_894col_10324_22462
¿Responden las Administraciones a las necesidades de formación mediática del profesorado? El caso de Castilla y León y la estrategia Red XXI como modelo
Prieto Bermejo, Jaime
Producción Científica
El proceso de alfabetización digital del profesorado es reconocido como
prioritario por los diferentes entes involucrados en el campo de la educación a
nivel internacional, jugando la formación mediática del profesorado un
importante papel en dicho proceso. En el caso de España, las distintas
administraciones educativas han incorporado la formación digital a su catálogo
de cursos para la formación permanente de su profesorado. A nivel autonómico
destaca el caso de Castilla y León, cuya Consejería de Educación en
colaboración con el Ministerio de Educación, puso en marcha en 2010 la
Estrategia Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI (RedXXI)
para adaptar y actualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje al nuevo
contexto social y tecnológico, ocupando la formación permanente del
profesorado un pilar fundamental para su correcta implantación. El presente
trabajo explora el modelo de formación mediática del plan autonómico de
formación permanente del profesorado de Castilla y León a través de la estrategia RedXXI, aportando una serie de datos que pueden resultar de
interés para estudiantes, profesores y académicos interesados en la
alfabetización digital del profesorado.
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2016
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II Seminario Internacional “Investigación en Educación para el siglo XXI”. coordinación: Alba Torrego González, Alberto Acebes de Pablo, Diego González Pascual, Lorena Adame García, María Mercedes Marcos Santos, Miriam Sonlleva Velasco, Raúl A. Barba Martín y Sandra Martínez Pascual. Segovia: Facultad de Educación, 2016
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/22771
spa
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Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia