2026-04-28T21:14:31Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/229482021-06-29T16:53:40Zcom_10324_38col_10324_852
Arribas Estebaranz, José María
Sánchez Moreno, Diana
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia
2017-04-03T10:17:09Z
2017-04-03T10:17:09Z
2017
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/22948
La escuela actual tiene como objetivo formar personas en todos los ámbitos, y prepararles para vivir en la sociedad, ya que todos somos por definición seres sociales y necesitamos de la relación con los demás para desarrollarnos plenamente. Para ello son imprescindibles las competencias emocionales.
Los alumnos con problemas de conducta tienen un déficit en dichas competencias, y requieren de un aprendizaje exhaustivo y sistemático de ellas, siendo el tutor una pieza importante en dicho aprendizaje.
Este Trabajo Fin de Grado (TFG) pretende establecer la relación entre el desarrollo de la inteligencia emocional con la mejora del comportamiento en alumnos con problemas de conducta, escolarizados en un centro de educación especial, en la etapa correspondiente a Educación Primaria, mediante una intervención a través de los cuentos.
Grado en Educación Primaria
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Inteligencia emocional y trastornos de conducta en alumnos de educación especial: influencia e intervención
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