2026-04-27T22:07:21Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/229712021-06-23T09:45:13Zcom_10324_1508com_10324_894col_10324_22761
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dc
Gago Mencía, Ana Trinidad
author
2015
En las titulaciones de Grado en Educación Primaria y Grado en Educación
Infantil en la Universidad de Valladolid, la formación científica de los alumnos
pasa por dos asignaturas de carácter obligatorio, al margen de otras de
carácter optativo, en el caso de la primera titulación y una en el caso de la
segunda. Estimando que quizá pudiera ser escaso su contacto con estas
disciplinas, se plantea conocer en qué manera los alumnos de estas
asignaturas asimilan los contenidos de carácter científico. La información
obtenida es el punto de partida para poder establecer estrategias que mejoren
la enseñanza y aprendizaje de estos contenidos.
Con este estudio se pretende identificar los aspectos de las ciencias
experimentales que resultan difíciles de aprender a los alumnos de Grado en
Educación Primaria considerando, de manera preliminar, cuáles son los
aspectos previos a la enseñanza de estas asignaturas que pudieran influir en el
aprendizaje de los contenidos. Se han tenido en cuenta variables como los
estudios previos, edad, sexo, motivo de elección de la titulación…Se procederá a un tratamiento estadístico básico que permitirá, más adelante, incorporar más
variables y aplicar un estudio estadístico más complejo.
I Seminario Internacional “Investigación en Educación para el siglo XXI”. coordinación: Alba Torrego González, Alberto Acebes de Pablo, Miriam Sonlleva Velasco, Raúl A. Barba Martín, Beatriz Piñataro Gómez, Lorena Adame y Cristina Mateo Ortiz. Segovia: Facultad de Educación, 2015
978-84-608-2484-8
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/22971
Cuestiones Previas Sobre El Aprendizaje De Ciencias Experimentales En Maestros En Formación