2026-05-05T18:37:08Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/245982021-06-29T16:49:22Zcom_10324_38col_10324_852
Mindfulness: ¿Mejora la predisposición del alumnado en los inicios de clase?
Gálvez Mancheño, Inés
Gea Fernández, Juan Manuel
Tras algunas experiencias en el aula, se presenta este trabajo con el objetivo de
averiguar la diferencia que existe en la activación del alumnado desde los primeros
compases de la mañana a las horas posteriores al recreo, dependiendo de si el día lo
comienzan con una activación de concentración de la mente, donde la relajación de
cuerpo y mente es lo primordial de forma conjunta, observando el resultado de la ayuda
proporcionada al alumnado a llevar un día más activo y concentrado, lo que puede
favorecer el aprendizaje del alumnado.
Con este propósito, se han diseñado algunos instrumentos (rúbrica y cuestionario
evaluativo), para poder medir y evaluar el modo en que la pequeña muestra a la que se
ha podido acceder, lleva a cabo la práctica del Mindfulness y si existen cambios en su
atención y comportamiento en el aula tras dicha práctica.
2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
spa
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/24598
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/24598/1/TFG-B.1051.pdf
a3fb2bf05fd7daf3896c7ad797f2ecf5
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/24598/5/license.txt
909e634ba52becf192e4e9b4bcde7863
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Psicología positiva
Meditación