2026-04-14T18:21:28Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/24772021-07-02T07:22:43Zcom_10324_1508com_10324_894col_10324_1584
Martínez Rosado, Javier
2013-03-13T09:12:21Z
2013-03-13T09:12:21Z
2011
IV Congreso Nacional de Innovaciones Científicas: Coordinación y planificación en los estudios de derecho. Valladolid: Universidad de Valladolid, 2011, p. 743-758
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/2477
En la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UCM
son ya dos cursos completos los que llevamos con los nuevos grados
implantados. A ello hay que sumar un año más en el que la llamada
“metodología Bolonia” comenzó a implantarse con carácter excepcional o
experimental en los llamados “grupos piloto”. La experiencia, por ello, aun
siendo corta, nos permite extraer una serie de enseñanzas, tanto desde el
punto de vista del profesor como desde la perspectiva del alumno.
Los nuevos grados implican una menor carga docente presencial para el
profesor. Sin embargo, esa minoración es compensada con una ingente labor
que deberá desempeñar fuera del aula. Por su parte, al alumno se le
presupone una mayor actividad fuera del aula y una actividad más activa en
esta última que la que ha venido teniendo tradicionalmente: ¿está siendo de
hecho así?, ¿qué dificultades está encontrando la implantación de los nuevos
grados?, ¿qué soluciones cabe ofrecer? En la presente comunicación
pretendemos aportar nuestro granito de arena para hacer esta metodología
docente mucho más atractiva.
spa
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Grados universitarios
Enseñanza superior-Metodología
La necesidad del cambio de actitud con la metodología de los nuevos grados
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