2026-04-28T19:25:04Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/257122021-06-24T01:58:41Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41
Integración de estrategias cognitivas en el currículo de Educación Secundaria: eficacia de un programa de intervención con profesorado
García Alonso, Juan Carlos
Martín Antón, Luis Jorge
Marugán de Miguelsanz, Montserrat
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
Estrategias de aprendizaje
Enseñanza secundaria
Esta tesis persigue incorporar estrategias cognitivas al Currículo a través del profesorado de Secundaria y caracterizar su alumnado a través de variables ligadas al estudio, personales, de aula y entorno familiar. Se diseñan dos instrumentos: Cuestionario de técnicas, estrategias y hábitos de estudio en Secundaria y Evaluación del uso de estrategias y eficacia en comprensión lectora.
Se elabora un Programa de entrenamiento, formación específica para el profesorado con diez estrategias (exploración, subrayado, epigrafiado, relaciones intracontenido, comparadas, con conocimientos previos, con la experiencia/ aplicaciones, paráfrasis, resúmenes y esquemas) y seguimiento para apoyar y evaluar su aplicación.
Se mide la eficacia del programa en profesorado (dificultades en preparación y facilidad de implementación) y alumnado (uso percibido y práctico de estrategias, comprensión lectora y rendimiento académico).
Es posible entrenar al profesorado en estrategias cognitivas de manera flexible y en contextos diferentes para que el alumnado las utilice automáticamente cuando adquiere y codifica información.
2017-09-19T08:19:55Z
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2017
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/25712
b1787372
10.35376/10324/25712
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International