2026-04-22T21:55:39Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/258122021-11-11T09:56:53Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41
Iglesias Segura, Ricardo Miguel
2017-09-21T07:26:02Z
2017-09-21T07:26:02Z
2017
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/25812
b1788248
10.35376/10324/25812
En las sociedades modernas, la escuela y la enseñanza de la Historia han tenido un papel muy importante. A través de ellas se entregan conocimientos que suelen utilizarse para justificar el pasado y el presente, en este sentido, los estados desde el siglo XIX «optaron por convertirse en inspiradores y vigilantes del relato histórico y se han dedicado a elaborar e imponer el que conviene a sus pretensiones e intereses» . Los estados y gobiernos se han ocupado de fiscalizar la producción histórica y decidieron vigilar celosamente la escuela y lo que se enseñaba en ella. Los relatos históricos que se enseñaron en las escuelas chilenas eran parte de la narrativa política de los constructores del Estado nacional. Estos cumplieron la función de legitimar y consolidar los valores que la clase dirigente necesitaba, pero no tan sólo la escuela ha sido el lugar predilecto, sino que también la pedagogía cívica por medio de monumentos, celebraciones, nombres de calles y ciudades que tienden a la exaltación de la nación han sido mecanismos de nacionalización.
spa
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Chile - Política y gobierno - Siglo XIX
Educación - Chile - Siglo XIX
La conformación del Estado Nacional chileno durante el siglo XIX: educación, nación y ciudadanía
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis