2026-04-30T05:15:08Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/271742021-06-29T19:28:37Zcom_10324_38col_10324_852
Marugán de Miguelsanz, Montserrat
Antón Boada, Leticia
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
2017-11-17T17:29:34Z
2017-11-17T17:29:34Z
2017
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/27174
El lenguaje y la comunicación son aprendizajes claves en el desarrollo cognitivo y social del niño. La ausencia de visión suele suponer una dificultad añadida al desarrollo de estos aprendizajes y concretamente a la adquisición de los términos deícticos. Este concepto hace referencia a la capacidad de adoptar el punto de vista del otro durante un proceso comunicativo.
En este trabajo se efectúa una revisión de dichos conceptos en los niños/as invidentes. También se analizan las características del lenguaje en esta discapacidad sensorial cuando existe comorbilidad con un retraso mental.
Finalmente, se presenta una propuesta de evaluación y refuerzo sobre los marcos deícticos. Dicha propuesta es aplicada en un supuesto práctico de alumno con discapacidad visual e intelectual y sólo intelectual, con el fin de contrastar las diferencias y necesidades en los dos supuestos de minusvalía.
Grado en Educación Primaria
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spa
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Ceguera
Discapacidad visual
Comunicación
Términos deícticos
Habilidades comunicativas en niños con ceguera. Contraste de marcos deícticos
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis