2026-04-14T18:22:31Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/27942025-02-19T08:16:31Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41
Pavié Nova, Alex Richard
2013-05-16T07:18:24Z
2013-05-16T07:18:24Z
2012
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/2794
b1654564
10.35376/10324/2794
Da cuenta de las condiciones institucionales y socioculturales que delimitan la formación del profesorado
chileno con énfasis en la Reforma Educacional chilena y el currículum de la Enseñanza Media para la
especialidad. Analiza escenario teórico y contextual de la Formación Inicial Docente revisando la
literatura especializada y analizando la historia de las políticas formativas, su forma de concretarse en los
currículos y en la práctica, incluye las competencias que se pretenden desarrollar en la formación inicial.
Luego, trata el concepto de competencias desde sus orígenes poniendo de manifiesto los diferentes
enfoques sobre la competencia proveniente del mundo laboral tomando en cuenta diversos conceptos y
modelos, con el propósito de ser explicativo en relación al concepto en cuestión. Después trata cómo ha
sido la transición del concepto de competencia desde el ámbito antes mencionado al área de la formación
y las repercusiones que ha tenido para la formación y de qué manera han servido las competencias como
base para diversos programas formativos y, finalmente, se muestran los escenarios formativos en los
cuales se ha hecho el intento por identificar y determinar las competencias docentes profesionales.
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported
Profesores (Enseñanza secundaria)-Formación-Chile
Enseñanza-Reforma-Chile
Español (Lengua)-Estudio y enseñanza (Secundaria)-Chile
Las competencias profesionales del profesorado de lengua castellana y comunicaciones en chile: aportaciones a la formación inicial
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis