2026-04-26T21:59:01Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/280812025-03-26T19:45:07Zcom_10324_23595com_10324_5186com_10324_29291col_10324_27737
Lleixà Arribas, Teresa
Ríos Hernández, Mercedes
Gómez Zepeda, Gabriela
Petreñas Caballero, Cristina
Puigdellívol Aguadé, Ignasi
Ediciones Universidad de Valladolid
2018-01-16T14:52:35Z
2018-01-16T14:52:35Z
2017
Ágora para la Educación Física y el Deporte; Vol. 19 Núm. 2-3 (2017): Mayo-diciembre pags. 277-297
1989-7200
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/28081
10.24197/aefd.2-3.2017.277-297
277
2-3
297
Los Talleres de Acción Directa son una estrategia metodológica en la formación del profesorado. Los estudiantes plantean y aplican acciones educativas con alumnado de enseñanza primaria que acude a la Universidad. Los objetivos de la investigación son identificar las percepciones de los estudiantes de la asignatura de Educación Física Inclusiva sobre dicha metodología y valorar sus efectos en las actitudes inclusivas. Adopta un enfoque descriptivo-interpretativo, integrando una técnica cuantitativa, el cuestionario, y dos cualitativas, los informes de los estudiantes y el grupo de discusión. Los resultados muestran la percepción positiva en lo concerniente a las relaciones entre teoría y práctica, a la reflexión sobre su práctica y motivación, al desarrollo de actitudes de autoconfianza y a la superación de prejuicios y estereotipos.
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Ágora para la Educación Física y el Deporte
Actitudes inclusivas en la formación del profesorado de educación física. Aportaciones desde los Talleres de Acción Directa
info:eu-repo/semantics/article
https://revistas.uva.es/index.php/agora/article/view/946