2026-04-23T21:19:21Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/295102021-06-29T21:28:22Zcom_10324_38col_10324_852
Romero Ureña, María Carmen
Díez Álamo, María Victoria
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
2018-05-10T17:06:44Z
2018-05-10T17:06:44Z
2018
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/29510
Dentro del marco de la atención a la diversidad, el principal objetivo que se persigue es lograr una auténtica inclusión educativa y desarrollar las estrategias adecuadas para conseguirlo.
Este TFG aborda el estudio de las publicaciones científicas sobre la situación del alumnado con Síndrome de Asperger en Educación Primaria, un colectivo cuya inclusión es particularmente compleja por sus características especiales. Estos niños no padecen sintomatología física y suelen tener un nivel intelectual normal, lo que oculta el problema.
Algunos aspectos importantes para lograr la inclusión de los niños con Síndrome de Asperger a nivel educativo son el diagnóstico temprano, el diseño de intervenciones adecuadas, la formación del profesorado, y el trabajo conjunto en el contexto familiar.
Grado en Educación Primaria
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Síndrome de Asperger
Inclusión
Educación
Exclusión
La inclusión del alumnado con trastorno de Asperger en la escuela
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis