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oai:uvadoc.uva.es:10324/304842021-06-29T22:05:01Zcom_10324_38col_10324_852

Bravo Herrero, María 2018-07-04T08:27:07Z 2018-07-04T08:27:07Z 2018 http://uvadoc.uva.es/handle/10324/30484 El presente trabajo pretende ser un instrumento útil, tanto desde el punto de vista teórico como, sobre todo, práctico, para los maestros y maestras de la etapa de Educación Infantil, en lo que respecta a la atención a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo en dicha etapa. Nos centraremos, principalmente en aquellos alumnos que muestran síntomas de precocidad intelectual, trastorno por Déficit de Atención y/o hiperactividad, Trastorno de conducta y Dificultades de Aprendizaje, por ser estos los más difíciles de detectar, por lo que suelen pasar desapercibidas, con el consiguiente perjuicio que supone un diagnóstico tardío. El trabajo incide, fundamentalmente, en dos aspectos clave del Protocolo de actuación establecido en la comunidad de CyL: la detección temprana y la intervención; para ello hemos elaborado y puesto en práctica, nuestros propios instrumentos de evaluación: test psicométricos, test proyectivos, técnicas sociométricas, escalas de observación y cuestionarios. En función de los resultados hemos diseñado distintas intervenciones –algunas insertas en la unidad didáctica elaborada al respecto- que hemos implementado en el aula de Educación Infantil. Los resultados han sido sumamente positivos, tanto en la fase de detección como en la de intervención. spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Educación especial Detección temprana e intervención con alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo en Educación info:eu-repo/semantics/bachelorThesis