2026-04-27T19:55:23Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

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Sánchez Martín, Soraya 2018-08-21T09:05:04Z 2018-08-21T09:05:04Z 2018 http://uvadoc.uva.es/handle/10324/31069 En nuestra sociedad, la lectura es una herramienta fundamental que debe comenzar a partir de un proceso de iniciación y preparación sólido que permita forjarla llamado alfabetización emergente. El objetivo principal de este trabajo de investigación, desde el paradigma cuantitativo, es evaluar la alfabetización emergente en una muestra de sujetos escolarizados en Educación Infantil con presencia o ausencia de un Trastorno del habla, así como conocer, comparar y determinar si existen diferencias y relaciones entre los diferentes factores predeterminantes de la lectura. Para ello se aplicó la Batería de Inicio a la Lectura para niños de 3 a 6 años (BIL 3-6). Los resultados indican puntajes generalmente medios en los procesos de inicio a la lectura, aunque muchos varían en función de si presentan o no problemas de habla. spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International La alfabetización emergente en educación infantil: factores de adquisición lectora info:eu-repo/semantics/bachelorThesis