2026-04-27T19:58:40Zhttp://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/324542021-06-29T22:50:51Zcom_10324_38col_10324_852
Rodríguez Morante, Cristina
Gutiérrez Mangas, Daniel
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
2018-11-06T08:58:22Z
2018-11-06T08:58:22Z
2018
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/32454
Las emociones son estados afectivos que se experimentan de forma subjetiva, por ello, cada individuo posee un autoconcepto emocional intrínseco. Dentro del contexto escolar, el docente debe adquirir herramientas para potenciar y ceñir su autoconcepto a la realidad, puesto que conocerse a sí mismo es un factor clave para la construcción de una identidad profesional definida.
En este trabajo se pretende plasmar la evolución experimentada del autoconcepto de un profesor en prácticas desde una perspectiva autoexplorativa, utilizando las reflexiones emocionales propias, redactadas en el cuaderno de campo tras cada jornada escolar.
Se investigará a través de varias vías de estudio, por un lado todo lo referente al ámbito socioemocional del docente en prácticas, y por otro al análisis propio de la Inteligencia Emocional.
Grado en Educación Primaria
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Inteligencia emocional
Emociones
Educación emocional
Autoconcepto
El autoconocimiento personal de un profesor en prácticas
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis