2026-04-26T20:14:52Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/342782021-06-29T23:28:23Zcom_10324_38col_10324_852
Valdivieso León, Lorena
Ruiz Pérez, Alicia
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Soria
2019-01-24T12:15:42Z
2019-01-24T12:15:42Z
2018
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/34278
Se comprueba si existe relación directa entre las prácticas educativas familiares y el rendimiento académico en Educación Infantil. Para ello se analizan en el marco teórico los conceptos de “familia”, “prácticas educativas familiares” y “rendimiento académico” así como la relación existente entre estas dos últimas variables.
Han participado un total de 20 niños y niñas con edades comprendidas entre los 5 y 6 años. La evaluación de los sujetos se ha realizado con dos instrumentos: la escala Prácticas Educativas Familiares (PEF–H2) y una escala de comparación por pares en el área de Lenguaje: comunicación y representación, que posteriormente han sido analizadas.
Se detecta que el estilo equilibrado predomina en las prácticas educativas familiares y su influencia es positiva sobre el rendimiento académico, al contrario que el estilo permisivo, que afecta negativamente. Finalmente, se hace una propuesta de intervención para las familias.
Grado en Educación Infantil
application/pdf
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Familia en la escuela
Rendimiento académico
Prácticas educativas familiares y rendimiento académico en el área del lenguaje, la comunicación y la representación.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis