2026-04-14T15:31:38Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/342782021-06-29T23:28:23Zcom_10324_38col_10324_852
Ruiz Pérez, Alicia
2019-01-24T12:15:42Z
2019-01-24T12:15:42Z
2018
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/34278
Se comprueba si existe relación directa entre las prácticas educativas familiares y el rendimiento académico en Educación Infantil. Para ello se analizan en el marco teórico los conceptos de “familia”, “prácticas educativas familiares” y “rendimiento académico” así como la relación existente entre estas dos últimas variables.
Han participado un total de 20 niños y niñas con edades comprendidas entre los 5 y 6 años. La evaluación de los sujetos se ha realizado con dos instrumentos: la escala Prácticas Educativas Familiares (PEF–H2) y una escala de comparación por pares en el área de Lenguaje: comunicación y representación, que posteriormente han sido analizadas.
Se detecta que el estilo equilibrado predomina en las prácticas educativas familiares y su influencia es positiva sobre el rendimiento académico, al contrario que el estilo permisivo, que afecta negativamente. Finalmente, se hace una propuesta de intervención para las familias.
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Prácticas educativas familiares y rendimiento académico en el área del lenguaje, la comunicación y la representación.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis