2026-04-14T21:05:04Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/34702021-06-18T09:21:32Zcom_10324_38col_10324_787
Hernández López, Cristina
2013-09-19T11:20:56Z
2013-09-19T11:20:56Z
2013
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/3470
En la actualidad la enseñanza de la Física y Química tiene como principal objetivo el logro de la alfabetización científica en la población. Esto va más allá de la habitual transmisión de conocimientos científicos e involucra la promoción del interés hacia la Ciencia y la comprensión de conceptos científicos básicos, además de entender cómo se realiza la actividad científica y cómo se relaciona ésta con la Sociedad y la Tecnología.Hay una serie de rasgos que, en el marco de la educación en Ciencias, serían característicos de clases coherentes con este objetivo actual de la educación científica. Estos son: la promoción de una participación activa del estudiante en el aula, considerando sus intereses e ideas previas; utilización de trabajos prácticos realizados por el alumno que involucran experiencias “de primera mano” y uso de tecnologías; realización de trabajo colaborativo y formulación permanente de preguntas, entre otros.Lamentablemente, la enseñanza de las ciencias en el sistema escolar a nivel de educación secundaria y bachillerato no siempre se orienta en esta dirección, girando tradicionalmente en torno a una enseñanza desagregada o disciplinaria del saber científico, una instrucción enciclopedista, un aprendizaje memorístico de conocimientos atomizados, datos fragmentarios e informaciones puntuales, con una comprensión de la ciencia descontextualizada del mundo cotidiano y de las necesidades de la vida social.
spa
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Ciencia - Estudio y enseñanza
Química - Enseñanza secundaria
Física - Enseñanza secundaria
Utilización de la indagación para la enseñanza de las ciencias en la E.S.O.
info:eu-repo/semantics/masterThesis