2026-05-05T21:35:24Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/349562021-06-29T23:24:32Zcom_10324_38col_10324_852
Pérez López, Raquel
Zamora Saenz, Raquel
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Soria
2019-03-06T14:01:11Z
2019-03-06T14:01:11Z
2018
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/34956
En la actualidad se están llevando a cabo numerosas investigaciones que hacen visibles diferentes trastornos que hasta ahora habían permanecido ocultos a ojos de la sociedad. Este es el caso del Síndrome de Asperger, un trastorno que se sitúa dentro del cuadro clínico de los Trastornos del Espectro Autista y que en los últimos años ha ido cobrando gran importancia. Partiendo de esta base, el propósito de este Trabajo de Fin de Grado es investigar acerca del conocimiento de la población general y del personal docente sobre este síndrome y su actitud ante la inclusión en el aula ordinaria. Para ello, realiza un análisis en el que se estudian los conocimientos sobre las características del síndrome, así como la implicación del profesorado ante la inclusión educativa de los alumnos con Síndrome de Asperger. Los resultados muestran cómo hay cierta confusión entre las características que definen el síndrome, sobre todo entre la población general que difiere significativamente del conocimiento mostrado por los docentes. A pesar de ello, tanto la población en general como el personal docente muestran una actitud positiva hacia la difusión de información sobre este síndrome, de manera que se tenga un mayor conocimiento sobre él.
Grado en Educación Infantil
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Síndrome de Asperger
Aula inclusiva
El conocimiento sobre el Síndrome de Asperger y su inclusión en el aula ordinaria. Un estudio comparativo entre la población general y el personal docente
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