2026-04-27T22:01:00Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/379232021-06-23T14:13:32Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41
Miguel Revilla, Diego
2019-09-13T11:26:23Z
2019-09-13T11:26:23Z
2019
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/37923
10.35376/10324/37923
Esta investigación asume como finalidad el diseño y aplicación, a través de un entorno digital de aprendizaje, de una propuesta didáctica sobre la Transición española. Se examinan tres categorías: el pensamiento histórico, la conciencia histórica, y la aplicación de la tecnología en las aulas. Mediante un diseño de métodos mixtos, se realizaron intervenciones con 247 estudiantes de cuarto curso de ESO en cinco institutos a lo largo de dos años. Pese a las dificultades de aprendizaje detectadas, se observa una evolución positiva en el desarrollo del pensamiento histórico según el nivel de progresión antes y después de las intervenciones. La orientación didáctica ha sido efectiva para conseguir analizar la conciencia histórica de los participantes. Por último, la utilización de herramientas y recursos implementados en el entorno ha facilitado un cambio de metodología docente. Todos estos factores han favorecido, asimismo, la potenciación de elementos motivadores y un mayor grado de implicación.
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Pensamiento histórico
Didáctica de la Historia
Tecnología educativa
Conciencia histórica
España - Historia - 1975-1982 (Transición)
El desarrollo del pensamiento histórico a través del uso de entornos digitales de aprendizaje en la enseñanza de la Historia reciente
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis