2026-04-14T16:01:49Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/38462021-06-29T09:38:01Zcom_10324_38col_10324_852
González Gómez, Esmeralda
2013-11-18T12:57:23Z
2013-11-18T12:57:23Z
2013
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/3846
Este trabajo analiza los resultados obtenidos en una clase de Educación Primaria a partir
de la puesta en práctica de tres textos perteneciente a la literatura francesa.
Concretamente se trata de tres fábulas pertenecientes a la obra Fábulas de Jean de la
Fontaine caracterizadas por el empleo de un vocabulario semejante, por presentar una
extensión similar y por mostrar un grado de dificultad análogo. Cada uno de los textos
ha sido desarrollado con una metodología diferente surgida de los principales
paradigmas educativos: conductismo, cognitivismo y constructivismo.
Se propone una evaluación de los contenidos trabajados en las sesiones con el fin de
comprobar el paradigma con el que se consiguen unos resultados más favorables,
significativos y homogéneos entre el conjunto del grupo.
Por otra parte, presenta un análisis de la valoración y percepción de cada individuo ante
la metodología empleada, así como la influencia del estudio de la lengua francesa en el
interés por ampliar el conocimiento de esta cultura.
La diversidad de factores que influyen en el proceso de enseñanza/aprendizaje toma
roles diferentes dependiendo del paradigma por el que se haya optado.
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Literatura francesa
Educación Primaria
La enseñanza de la literatura fracesa en Educación Primaria
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis