2026-04-27T21:44:05Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/416942022-01-31T22:20:18Zcom_10324_38col_10324_787
Pérez Brunicardi, Darío
Lobo de Diego, Rocío
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia
2020-07-28T11:58:06Z
2020-07-28T11:58:06Z
2020
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/41694
El objetivo principal de esta investigación es conocer el origen de los Proyecto de Aprendizaje Tutorado en la Facultad de Educación de Segovia y analizar los PAT en una asignatura que utilice esta metodología como método de formación. Para ello, hemos utilizado un enfoque interpretativo apoyado de un cuestionario. Por tanto, los instrumentos que hemos utilizado son la entrevista y el cuestionario, contando con 167 participantes, entre los cuales, están profesores universitarios, maestros escolares y
estudiantes de la Facultad de Educación de Segovia. Así, los resultados muestran que los PAT es una metodología muy frecuente en la Facultad de Educación de Segovia. Finalmente, se concluye con que los PAT permiten la adquisición de aprendizajes, competencias profesionales y formativas, desarrollar actitudes colaborativas…
Máster en Investigación en Ciencias Sociales. Educación, Comunicación Audiovisual, Economía y Empresa
application/pdf
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Proyecto de Aprendizaje Tutorado
Aprendizaje-Servicio
Formación inicial
Formación permanente
Educación Infantil
Educación Primaria
5801 Teoría y Métodos Educativos
Origen, implementación y repercusiones de los Proyectos de Aprendizaje Tutorado en la Facultad de Educación de Segovia
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis