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oai:uvadoc.uva.es:10324/440662025-03-26T19:45:07Zcom_10324_23595com_10324_5186com_10324_29291col_10324_43866

Martos García, Daniel Monforte, Javier Ediciones Universidad de Valladolid Las experiencias de las personas con diversidad funcional en Educación Física (EF) suelen ser poco satisfactorias. En este artículo se estudian las experiencias de Félix, un hombre con miopatía congénita y usuario de silla de ruedas. Escogimos a Félix a propósito, debido a su historial educativo vinculado a las ciencias del deporte y la enseñanza de la EF. Se llevaron a cabo cuatro entrevistas en profundidad. En estas, se repasaron las etapas de Primaria y Secundaria, la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y el posterior paso de Félix por el Máster en Formación del Profesorado. Para procesar los datos llevamos a cabo un análisis narrativo. Oscilamos entre la postura del analista y el narrador de historias. De esta manera, se combinan citas textuales de Félix, comentarios analíticos sobre las mismas y relatos evocadores para comunicar los resultados. En términos generales, los resultados muestran cómo ciertos acontecimientos e interacciones que tuvieron lugar en contextos educativos han influido en el proceso de formación de su identidad. El estudio presenta una defensa de la inclusión educativa e invita a combatir las barreras que acarrean consecuencias negativas para el aprendizaje, el bienestar y el desarrollo personal y profesional de las personas con diversidad funcional en EF. 2020-12-10 2020-12-10 2019 info:eu-repo/semantics/article Ágora para la Educación Física y el Deporte; Vol. 21 (2019) pags. 52-73 1989-7200 http://uvadoc.uva.es/handle/10324/44066 10.24197/aefd.0.2019.52-73 52 73 spa https://revistas.uva.es/index.php/agora/article/view/4082 info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Ágora para la Educación Física y el Deporte