2026-04-14T17:27:20Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/464512021-06-23T16:03:53Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41
Gómez Valenzuela, Juan David
2021-05-03T09:31:43Z
2021-05-03T09:31:43Z
2021
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/46451
10.35376/10324/46451
El problema se sintetiza en la pregunta ¿Cuáles son los sentidos en relación con el ser, el saber y el saber-hacer que le conceden los asesores a su función en la Práctica Pedagógica de Énfasis PPE del IUEFD de la Universidad de Antioquia?, orientado por el objetivo: Describir, comprender e interpretar las expectativas e ideales que portan los asesores con relación a su desempeño en la práctica pedagógica en la formación inicial de la Educación Física. La investigación se desarrolló a través de una etnografía reflexiva; delimitación epistemológica y empírica, leída por medio de entrevistas a ocho asesores de PPE y el diario de campo, tratados en ATLAS.ti 7. Los resultados y análisis dan cuenta del pensamiento y orientación profesoral de la PPE, centrados en: el ser profesional, axiológico, político; el saber disciplinar y transdisciplinar; y, del saber-hacer para enseñar, investigar y proyectar, polifonía de las voces profesorales.
spa
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Pedagogía
Educación física
Los sentidos de los discursos de asesores y asesoras de educación física de la Universidad de Antioquia con respecto a la función de asesoría de la práctica pedagógica de énfasis
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